在我们学校,我们随时可以看到有什么实验重点基地,重点陕西省某某实验室等等。显示了学校的实力和科研情况。
可近年来的实验室建设并不是很乐观,重点学科及名牌专业的泛滥,导致许多学校对各学科组织的发展严重失衡,在实验室投入和产出上缺乏科学论证。依据这种大类学科设立的实验室虽为一个整体,但只是简单机械的合并,各门课程为扩大本身实验教学实力和利益争抢资源,而不是在实验内容上体现学科交叉的特点,因此导致在不同院或系设置相似的实验室,造成资源不能共享。在实验室建设中未考虑学科特色及专业分工,附属于各专业课的实验课程显得凌乱,各自为政,重复设置,实验内容陈旧且偏重于验证性实验,造成实验耗材浪费。尽管有些高校在尝试开展实验室绩效评估,但由于国家没有具体、可操作性的政策性指导以及绩效评估的法律框架,导致各部门各自为政,绩效评估随意性很大,可信性较差。在高校普遍重视学历的环境下,对实验人员学历要求较低,实验课时普遍较少且不计课酬,导致许多实验人员,跳出实验室,没有精力集中于实验教学和实验室的管理工作。
面对以上问题,我们也应该积极应对,提倡改革和创新。采取适当的措施。学院可以进行适于本科教学和各类试验培训的实验室公管公用模式,以提高开放度和使用效率; 也可以采纳适于研究生培养及开展科研实验工作,由教授专家参与的实验室分管模式,以促进实验装备的使用和研究水平的提高。在实验室建设中,“实验课程体系”以及“实验教学示范中心”的建立不应设立框架,其运行体制应体现实验教学内容及学科的交叉性,最大限度地发挥教师“教”和学生“学”的积极性。在教师的科研课题中选择适合学生做的实验内容或设计专题实验,使学生有机会参与教师的科研工作,从事自己感兴趣的课题研究。重视引进实验室带头人的作用,使其能够全面负责实验室建设和管理以及完成教学和科研工作。
可见,在我们这样的学校,我们要大力加快改革步伐,实验室改革的力度也要不断加强。只创新管理体制,整合各部门优势,应用科学发展观发挥学院具体管理职能,提高每一位实验室人员的工作积极性,才能使实验室建设发挥重要的作用,为国家培养出更多优秀的人才。
原文由 titi(carollee) 发表:
内容中没有实质的措施和经验分享啊~作为参赛作品空洞了~~