二、向实验队伍要潜力
实验教学的特殊性,决定了实验队伍在其整个过程中的关键作用。实验队伍的作用如何取决于其自身的综合素质。这一综合素质函盖了与实验教学密切相关的若干重要问题。
一是实验队伍的建设存在着许多问题。实验人员综合素质较差。年龄、学历、职称的比例不尽合理。在部分老实验技术人员离、退休以后,目前普遍存在着年龄偏小,学历、职称偏低,影响着实验队伍的业务素质。再加之领导对实验技术人员的业务进修培训不够重视,社会地位和福利待遇较差,造成实验技术人员专业思想不稳定,工作积极性不高,事业心责任心不强。
针对这一状况,笔者认为,作为各级领导重要的是转变思想观念,真正理解实验教学的地位和作用。首先,把实验技术队伍的建设和管理纳入与教学同等重要的议事日程,明确其主管部门的责任,作出长远的规划。其次,要让政治素质好、业务水平高、工作责任心强的专业人员担任实验室主任,从组织人事的安排上为实验技术队伍的建设铺好路。最后,要加强实验技术队伍的科学管理,通过建立健全制度,落实岗位责任,明确各自职责,全面严格考核,促进实验技术队伍综合素质的不断提高。
二是实验队伍的结构存在着许多问题。合理的人员结构是实验室建设的重要内容,也是提高实验教学综合效益的根本保证。一般来说,实验室应由三部分人员组成,即教师、实验技术人员和管理人员。从实验教学的需要和发展来看,无论是哪一种类型、形式的实验教学,都存在着人员结构需要完善的共性问题,完善人员结构,至少包括形式和内容两个方面,即形式上应有合理的人员结构,指教师、实验技术人员和管理人员数量上的合理比例,及其由此而派生出来的职级匹配、学历匹配等,内容上的是指实验教学、管理和技术人员的知识结构的合理匹配,实现理工科相融、文理科渗透,避免清一色的知识结构的人员。否则难以适应全方位开放、全社会面向的战略发展要求。
鉴于此,笔者认为,首先针对实验教学任务、人员状况,结合人事制度改革,科学设岗,合理定编。按高、中、初、其它的比例设置各个层次的岗位,并按各自的职称进行考核,做到评聘结合。其次,明确岗位职责,实行目标管理,建立技术人员个人档案,积极开展先进个人的评选活动。最后,通过定性、定量两种规范化的基本考核,不仅有效地优化了实验技术队伍的结构,促进了实验技术队伍的业务素质的普遍提高,而且从制度上保证了实验教学任务的圆满完成。